在人走向成熟的過程中,自我控制是一個重要的、也是基本的能力。遺憾的是,這種基本能力的,在很多人的家庭教育和學校教育中缺失了。只因與女友發(fā)生矛盾,17歲的李某就從撫順市區(qū)乘車到永陵鎮(zhèn)持刀殺死女友兩名親屬后逃跑,沿途又刺死刺傷11人。這樣的慘案令人震驚,為會有那么多的無辜者要為別人的矛盾付出生命的代價,成為可憐的殉葬品？如果說李某女友的兩名親屬多少還與其二人間的矛盾有所關聯(lián)的話,那么,11名路人則完全與矛盾風馬牛不相及。之所以被卷入并付出傷亡代價,只是因為和行兇者的一次偶然相遇。如果這種偶然也能成為生命殞滅的理由,豈不會陷入無可預知的危險之中？我們相信,這種重大傷亡只是一個極端個案。然而,剖析這一案件的因由,盡管還有很多事實有待明晰,我們?nèi)匀豢梢詮闹屑橙∫恍┥羁痰慕逃枴?7歲,是一個需要法律進一步甄別的年齡。按照民法通則,盡管他不滿18周歲,但如果他 以自己的為主要來源 ,將被視為完全民事行為能力人。反之,他則被歸為未成年人一類,成為 限制民事行為能力人 。不管李某有沒有清醒地意識到自己行為的后果,僅從他與女友發(fā)生矛盾,就要殺她親屬,甚至遷怒于路人,就已表明,李某屬于那種易沖動且偏執(zhí)的人,進而在連續(xù)實施兇殘行為中失去理智,無端擴大了悲劇。這種性格特點的成因,一個重要方面在于,他在成長過程中缺少了 抗挫折教育 這一課,當他遇到不順就可能失去自控能力,導致行為不能受理性的制約而走向極端。事實上,在人走向成熟的過程中,自我控制是一個重要的、也是基本的能力。當人們學會了自我檢視、自我反省、自我控制、自我調(diào)節(jié),他才基本具備了 成人 的條件。遺憾的是,這種基本能力的教育,在很多人的家庭教育和學校教育中缺失了。在今天這樣一個獨生子女時代,很多孩子從小受到溺愛,如果家庭和學校忽視教育孩子如何面對與挫折,如何調(diào)節(jié)自我,如何與他人相處,面對孩子的臭脾氣逆來順受,面對孩子的無理要求全盤滿足,面對孩子吃一點虧決不容忍。又或者,家長由于各種原因完全忽視孩子,都可能導致孩子失去自我。他們將不知如何面對困難,無法正確解決遇到的問題,正確處理矛盾糾紛,正確尋找自己在社會中的角色與位置。教育,其實首先應當是培養(yǎng)出一個健康的人,而不是有能力的人。只有把健康作為更基本的前提,其能力才會真正對社會產(chǎn)生正向能量。