【今日消息-【環(huán)時深度】讓孩子學“生存”，各國抓得都很緊】
【環(huán)球時報綜合報道】編者的話：9月1日起，勞動課正式“升級”為我國中小學的一門獨立課程。生活遠不止書本，教育不能只圍著知識教育轉，對孩子進行生活教育、生存教育、生命教育才是教育的根本。且看在加拿大、南非、中國，孩子們如何培養(yǎng)生存能力。
加拿大：日常中培養(yǎng)生存技能
一個6歲小男孩在家庭聚會時給一名突發(fā)心臟驟停的大人做心肺復蘇，在救護車趕來之前為患者贏得寶貴的搶救時間。這是筆者認識的一個孩子的親身經歷。在加拿大，孩子們的“生存能力”并非專指童子軍或“吃苦夏令營”中令人眼花繚亂的“野外生存能力”，更多指的是日常生存能力，即“怎樣在這個社會里生存”。
從學前班起，加拿大學生就學習大量“社會常識”，如垃圾分類和不同種類垃圾的回收時間，什么時候撥打“911”應急電話，撥通后該怎么說，怎樣和朋友結伴而行等知識。將家政、生活自理和應急救助、自救等常識通過寓教于樂的方式教給孩子。不列顛哥倫比亞省是地震等自然災害高發(fā)區(qū)，從小學低年級起每個學生都要準備“應急包”，輔導老師叮囑家長“要讓孩子自己整理應急包，家長不能代勞”，目的是讓孩子自己記住應急包的功能和應急物品擺放位置，以免需要用時手足無措。
隨著網絡時代到來，“網絡生存能力”的培養(yǎng)至關重要，加拿大在校園網絡暴力問題上曾遭遇慘痛教訓，因此格外重視，每個教育局和學區(qū)都設專人引導學生正確應對網絡暴力。相對美國，加拿大因為槍支管制較嚴，校園安全較美國好得多，但許多中小學都要求學生進行“校內突發(fā)事件應對”訓練，了解一旦發(fā)生突發(fā)事件，應如何應對，如何求助、避險和與肇事者周旋。
7年級左右，加拿大學校每年會組織集體野營活動，讓孩子們遠離父母和“日常溫暖區(qū)”，習慣并適應真正的獨立生活。學生要自帶行李，在野外集體生活3-7天，他們要學會點篝火、搭帳篷、燒水、做飯，還要學會安排自己和同伴的起居生活、學習娛樂，這不僅能培養(yǎng)獨立生活和野外生存能力，還能培養(yǎng)團隊精神。
進入中學高年級，“社會生存適應能力”更受重視。一些中學配備整套木工設備和汽車維修設備，因為部分學生會選擇先工作一段時間再上大學，這些設備能讓學生提高動手能力，為專業(yè)技術培訓打好基礎。對于有升學需要的孩子，則會安排諸如“怎樣面試”“怎樣準備簡歷”等應用課，為他們求學做準備。
高中生通常都會有“義工時長要求”，如果修不滿就無法畢業(yè)。一些協(xié)調組織能力較強的孩子可能在“義工”階段脫穎而出。
不過加拿大中小學“社會生存能力”教育也有許多不足之處，最突出的不足是“淺嘗輒止”，許多學校，尤其私校，各種技能教育只是教授一點皮毛，稍稍專業(yè)、深入一點的知識就會引導家長上付費的課后班。（陶短房）
中國：“小小背包客”，賣一天地圖
小學四年級暑假，我參加了“小小背包客”活動。我們模擬背包客在經費不足的情況下在北京掙錢養(yǎng)活自己一天，體驗了求助無門后如何自力更生。
不到8點，小伙伴們就在一條小胡同口集合完畢。為營造真實背包客體驗，帶隊老師把所有人的電子設備、錢包都收走了，只留了一瓶水，每人兩元啟動資金。根據(jù)要求，我們去尋訪一位隱居在胡同里的收藏家爺爺。在胡同里七拐八拐，我們終于找到老爺爺?shù)氖詹仞^。這里有清代的元寶，有第一版白話文《新青年》雜志，還有爺爺家祖?zhèn)鞯囊惶椎拦饽觊g的瓷器。爺爺交給我們賣地圖賺午餐費的任務。我們每個人用兩元錢從爺爺手里換兩張地圖，賣完了再領。午飯吃什么就看能賣出去多少地圖。
拿到地圖后，才明白任務的艱難。這是老城區(qū)，附近居民以老北京人為主，顯然地圖不可能賣給他們。我想到向游客推銷地圖，還好附近有名勝古跡。但大部分游客都有電子地圖或向導，只有極少的人會購買紙質地圖，況且我們的地圖是風景地圖，比普通地圖貴一元，價格沒優(yōu)勢。我和隊友們從上午忙到下午，腳都磨破了，也只賣出幾份，午飯錢沒能掙夠。
在景區(qū)門口賣地圖的經歷太難忘了。太陽毒辣辣地照在身上，沒有一絲絲風，帶的一瓶水早早見了底?？吹揭蝗盒『①u地圖，路人指指點點，我尷尬得不知如何是好。
過了午餐時間，還沒掙夠午餐費，我們餓著肚子堅持賣地圖，慢慢地膽量變大了。最后我們6個人掙了37元錢。為了讓餓了一天的6個人能吃飽飯，我們到多家飯店詢問，最后選擇在一個比較偏僻的小餐館解決了晚餐。那餐飯菜的口味、價格我現(xiàn)在仍能記得很清楚：一盤西紅柿炒雞蛋咸淡適合，售價18元；一盤清炒土豆絲，清脆可口，售價10元；每人兩碗米飯，飽滿軟糯，一碗售價1.5元。最后是湯汁不剩、米飯一粒不留。
體驗的最后環(huán)節(jié)是去尋訪一位大書法家。這位書法家給我們每人都題了字。我求的墨寶是：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句話正是我參加這次活動的感悟，至今仍是我的座右銘。我們的美好生活是父母和全社會不知經歷了多少磨難、吃了多少苦換來的。從那次背包客體驗后，我養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、不鋪張浪費的好習慣。（林鉑煜，北京五中分校學生）
南非：生態(tài)訓練營追蹤野獸
南非生態(tài)訓練營始創(chuàng)于20世紀90年代，如今營地已遍布南非、博茨瓦納、肯尼亞和津巴布韋等國家。參加者可以體驗動物追蹤、叢林觀鳥、荒野生存等活動。筆者于今年夏天參加了南非生態(tài)訓練營卡龍圭營地的活動，它位于南非克魯格國家公園西南卡龍圭野生動物保護區(qū)卡龍圭河河畔，這里生活著超過 60 種哺乳動物，如非洲象、非洲水牛、獅子、花豹、獵豹、白犀牛、斑馬、羚羊等。我們跟著導師追蹤動物，聆聽鳥兒歌唱，這種體驗獨特又震撼。
營地極度偏僻，沒有網絡信號，完全被金合歡樹和野生動物包圍。理查德是我的自然導師，他是荷蘭裔南非人，他的祖先從19世紀就生活在這里。他能根據(jù)足跡迅速發(fā)現(xiàn)一只孤獨的小巖羚。足跡追蹤是叢林生活的基本技能，從腳印中，可以輕松獲得動物的種類、年齡、性別、群體數(shù)量、何時在這里逗留經過等重要信息。
在營地帳篷外的地上每天早上總是布滿各種新鮮的動物足跡， 每天起床看這些足跡“就像看報紙一樣”，這些動物足跡告訴我們，在人類熟睡的時候，動物們都在做什么。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)足跡來自斑鬣狗、犀牛母子、安氏林羚、大捻角羚以及我最喜歡的小斑獛（非洲靈貓科動物）。
早餐后，助理向導馬修斯和尤娜拿出來福槍，我們跟著向導開始叢林游獵。徒步向導賈斯伯帶領我們學習非洲最古老的動物追蹤術，近距離觀察野生動物，欣賞它們在完全自然的狀態(tài)下捕獵、進食、玩耍和繁衍。他還教我們關于非洲植物、昆蟲的知識，就地取材教我們如何用路邊的野生棉花點火。
每天下午兩點是講座時間，我們學習各種生物學知識，了解營地周邊的生態(tài)系統(tǒng)。午餐后開始每天的第二次游獵，通常會在傍晚6點半左右返回。晚上9點后，不論是導師還是學員，每一個人都會自覺回到自己的帳篷，帳篷里沒有照明設備，只有一盞小小太陽能營地燈，這就要求我們白天記得把營地燈放到太陽下充電。夜幕降臨后的所有行動，都需要頭燈和手電筒幫忙。想玩手機？想都不要想了，一到營地，我們的電子設備就都被收起來了。
在生態(tài)訓練營，我記下很多自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。我觀察到動物間互惠互利，比如有些鳥類會躲在長頸鹿或大象等大型動物周圍閑逛，當大型動物走路時，地面被破壞，所有美味的昆蟲都出來了，鳥類快速啄食。我看到白蟻冢高達兩米，周圍的樹木植物也更茂盛。導師理查德在為我們頒發(fā)結業(yè)證書時說：“一旦沙粒進入你的鞋子，你將再也無法將這片土地從心中抹去?！?（嘉嵐，荷蘭海牙國際學校學生）
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