從很小的時候起，學(xué)校就為學(xué)生的未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，他們相信孩子永遠(yuǎn)不會太小，不能開始學(xué)習(xí)那些最重要的科學(xué)技術(shù)技能。即使在基礎(chǔ)階段，這些科目也經(jīng)常被包括在內(nèi)。
迪拜斯普林代爾斯學(xué)校校長布賴恩·格雷說：“年輕學(xué)習(xí)者通過實踐學(xué)習(xí)得最好，科學(xué)、技術(shù)、閱讀、工程和數(shù)學(xué) (STREAM) 都是關(guān)于體驗式學(xué)習(xí)的。” “科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué) (STEM) 的整合在早期至關(guān)重要。它使我們 21 世紀(jì)的學(xué)習(xí)者能夠批判性地思考，與同齡人合作，并參與積極的實踐學(xué)習(xí)。STREAM 是我們整個基礎(chǔ)階段課堂活動不可或缺的一部分。它為我們的學(xué)習(xí)者提供了選擇的自由，并利用他們的想象力來探索、構(gòu)建、調(diào)查、創(chuàng)造和解決問題。
“我們的 STREAM 課程是在課堂環(huán)境中有條不紊地計劃的，作為項目工作的一部分，并在我們專門的 STREAM 實驗室中進(jìn)行。”
與此同時，在迪拜德國國際學(xué)校 (DISD)，幼兒園及以后的孩子們正在為未來的科技職業(yè)做準(zhǔn)備，他們的實驗、比賽和實地考察無疑會吸引他們的注意力。
DISD 校長 Michael Lummel 說：“德國工程精神是我們 DISD 使命宣言的六大支柱之一。我們渴望從幼兒園到德國國際高中文憑的 STEM 卓越。我們通過探索性、基于研究的學(xué)習(xí)、競爭文化以及與研究機構(gòu)和公司的密切聯(lián)系來實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，我們向?qū)W生灌輸了研究精神和創(chuàng)業(yè)精神。
“我們對 STEM 的系統(tǒng)化方法始于幼兒園的大開眼界實驗。小學(xué)生定期參觀 Henkel Forscherwelt 的教育實驗室，沉浸在迷人的化學(xué)實驗中。我們的四名學(xué)生在著名的 Jugend präsentiert STEM 比賽中進(jìn)入了德國聯(lián)邦決賽。三人進(jìn)入了德國數(shù)學(xué)奧林匹克的最后一輪。”
在學(xué)校教授和推廣 STEM 科目不僅是通過實際手段。指導(dǎo)鼓勵學(xué)生成為初出茅廬的科學(xué)家，其中一些主要針對女孩，以鼓勵她們對該學(xué)科的興趣。
Lummel 說：“一位德國女科學(xué)家在令人難以置信的 Cyber??Mentor 計劃中指導(dǎo)了許多 DISD 女孩在他們個人感興趣的領(lǐng)域一年。”
多年來，學(xué)習(xí) STEM 科目已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。阿聯(lián)酋各地的學(xué)校正在創(chuàng)建令人興奮的課程，以確保學(xué)生擁有多樣化和有趣的學(xué)習(xí)體驗。
“我們使用許多不同的科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具來確保課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到很好的教導(dǎo)，并讓學(xué)生獨立和相互依賴地學(xué)習(xí)新事物，”Dove Green 私立學(xué)校校長 Patrick Affley 說。
“此外，學(xué)生們經(jīng)常使用框架參與數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的項目和實踐調(diào)查，這些框架使他們能夠提出問題和想法，并有機會反思并將他們的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給更廣泛的受眾。
“最重要的是，這些項目和調(diào)查對學(xué)生來說既有趣又有意義，這激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱愛。”
當(dāng)然，培養(yǎng)對 STEM 學(xué)科的熱愛會讓一切變得不同?，F(xiàn)在，由于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，阿聯(lián)酋將見證新一代的新興科學(xué)家，他們?yōu)榈却麄兊募尤诵牡奈磥碜龊昧顺浞譁?zhǔn)備。