學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，借助電子產(chǎn)品開展信息化教學(xué)，本無可厚非。通過先進(jìn)的電子設(shè)備，一定程度上可以提高課堂效率，也能增加課堂的互動性，教學(xué)信息化確實是大勢所趨。
但是，教育信息化一定需要平板化嗎？平板在教學(xué)過程中是否必要，本身也值得商榷。另外，教育信息化也要考慮到學(xué)生家庭的情況，是否所有家庭都能負(fù)擔(dān)得起一臺平板？如果為了所謂的信息化教育，而給學(xué)生家庭帶來經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)，顯然是不合適的。
事實上，信息化建設(shè)只是一種方向，并不意味著無條件盲從。電子設(shè)備在教學(xué)中只是輔助工具，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟條件、學(xué)生家庭情況，來進(jìn)行調(diào)整。教育信息化的目的是提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。而一些學(xué)校盲目跟風(fēng)，大搞所謂的平板教學(xué)，已背離了教育的初衷。
還有一點值得關(guān)注的是，鄰水實驗學(xué)校采取分班教學(xué)的方式，變相要求學(xué)生買平板電腦。那么，有多少家長是自愿購買的，又有多少家長是被所謂的分班、區(qū)別教學(xué)所裹挾而購買的？學(xué)校聲稱自愿，但實際上卻以學(xué)生是否購買平板電腦來作為分班標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行區(qū)別對待，影響教育公平。人們不禁要問，這到底是為了教育信息化還是另有所圖？
據(jù)報道，鄰水實驗學(xué)校已采取措施，向?qū)W生全額清退了違規(guī)收取的2437.65萬元，并對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了處理。事實上，全國多地曾曝光過“以分班為名要求學(xué)生買平板電腦”的情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人也受到了有關(guān)部門的處罰。即便如此，此類事件仍舊屢禁不止，這也意味著相關(guān)部門可能存在監(jiān)管缺位的情況。
因此，一方面要完善教育收費的監(jiān)管和監(jiān)督，另一方面還要健全追責(zé)、督查機制等，這樣才能遏制住打著教育旗號變相牟利的惡劣行為，也能保障教育信息化健康發(fā)展。