白鷺洲知政（hxdbxw）注意到，陳杰是福建福清人，此前為同濟大學校長，吳巖畢業(yè)于廈門大學，此前任教育部高等教育司司長。
陳杰 資料圖
公開履歷顯示，陳杰出生于1965年7月，福建福清人，教授，博士生導師，中國工程院院士，IEEE Fellow、IFAC Fellow。
他分別于1986、1996、2001年獲北京理工大學學士、碩士和博士學位。畢業(yè)后留校工作，歷任北京理工大學自動控制系主任、信息科學技術(shù)學院黨委書記、科技處處長、科學技術(shù)研究院常務(wù)副院長、校長助理等職。
2014年4月任北京理工大學黨委常委、副校長。2017年當選為中國工程院院士。2018年7月任同濟大學校長（副部長級）、黨委副書記，同年11月當選為國際電氣與電子工程師學會會士（IEEE Fellow），2019年當選國際自動控制聯(lián)合會會士（IFAC Fellow）。他是第二十屆中央候補委員。
陳杰的研究領(lǐng)域為控制科學與工程、智能無人系統(tǒng)，主要研究方向是動態(tài)環(huán)境下復雜系統(tǒng)的多指標優(yōu)化與控制、多智能體協(xié)同控制等。以第一完成人獲得國家自然科學獎二等獎1項、國家科技進步二等獎2項、省部級一等獎4項，獲2018年何梁何利基金“科學與技術(shù)進步獎”。發(fā)表SCI收錄論文100余篇，出版專著5部，譯著和教材各1部。以第一發(fā)明人獲授權(quán)發(fā)明專利40多項。
陳杰長期在高校工作，關(guān)于我國高校“雙一流”建設(shè)的制度，陳杰認為，“雙一流”的尺子和標準可以進一步調(diào)整和豐富，可以包含人才培養(yǎng)情況、科技產(chǎn)出的情況以及對國家的綜合貢獻情況等，使評價標準更加科學化合理化。
雖為中國工程院院士，但陳杰更喜歡別人稱呼他為陳老師，他曾接受采訪表示，他私下跟自己的團隊老師、學生說，只能叫他陳老師，不要叫行政頭銜，更不要叫院士。他還用通俗的語言介紹了自己的專業(yè)研究：我主要研究“多智能體協(xié)同優(yōu)化與控制”。何謂智能體協(xié)同？舉個通俗的例子，“一間屋里有8個機器人要同時出門，它們的最高境界是實現(xiàn)自主協(xié)同，誰負責開門，誰請‘女士’優(yōu)先，誰關(guān)燈，誰最后鎖門，彼此默契而有條不紊”。
2019年6月，陳杰曾回母校福清一中看望師生，并為師生們做了一場以《人工智能帶給我們的未來——換個角度看世界》為題的勵志講座。陳杰分別從“未來世界什么樣子、人工智能研究什么、我們正在做些什么、你們可以做些什么”四個方面闡述了人工智能是驅(qū)動未來世界的關(guān)鍵技術(shù)、人工智能的幾個重要方向等內(nèi)容。
公開履歷顯示，吳巖出生于1965年2月，錫伯族，研究生學歷，教育學博士，中共黨員。
吳巖長期在高等教育領(lǐng)域工作，主要從事教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃、教學評估等的研究和管理等工作。
1998年自廈門大學取得教育學博士學位后擔任北京教育科學研究院副院長、研究員，2013年3月進入教育部工作，任高等教育教學評估中心主任，2017年4月任教育部高等教育司司長，2019年4月兼任教育部直屬高校工作辦公室主任。
據(jù)教育部官網(wǎng)，高等教育司承擔高等教育教學的宏觀管理工作；指導高等教育教學基本建設(shè)和改革工作；指導改進高等教育評估工作；擬訂高等學校學科專業(yè)目錄、教學指導文件。
在數(shù)字中國的戰(zhàn)略大背景下，教育部高等教育司通過信息化、數(shù)字化和智能化倒逼改革，啟動實施了“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，在總結(jié)以往中國高校慕課與在線教學發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)了“國家高等教育智慧教育平臺”。
智慧高教平臺主要面向高校師生和社會學習者，提供我國各類優(yōu)質(zhì)課程資源和教學服務(wù)。也面向教育行政部門和高校管理者，提供師生線上教與學大數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析、課程監(jiān)管等服務(wù)。
去年3月，智慧高教平臺正式上線后，吳巖接受了媒體的采訪，他從2012年世界慕課元年開始，介紹了智慧高教平臺建設(shè)背后的故事。中國大學MOOC(慕課) 是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學習平臺,平臺擁有包括985高校在內(nèi)提供的千余門課程,中國慕課數(shù)量和應用規(guī)模據(jù)世界第一，已成為中國高等教育國際化的標志性成就。
他介紹，2013年中國慕課起步。我們成立了教育部在線教育研究中心，起步時間僅比美國晚半年，相當于與美國并跑。2019年我們召開中國慕課大會，全面部署高等教育慕課的建、用、學、管。2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，我們大年初七就發(fā)布了在線教學的指導意見，提出“停課不停教，停課不停學”。截至2022年2月底，我國慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。慕課建設(shè)為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下了良好基礎(chǔ)，為智慧高教平臺建設(shè)積累了豐富的課程資源，提供給高校師生和社會學習者。
吳巖還是享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，北京航空航天大學博士生導師，廈門大學、同濟大學兼職教授。他主編的《高等教育強國夢——中國高等教育區(qū)域發(fā)展新論》《構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系》《國際高等教育質(zhì)量保障體系新視野》等是我國高等教育改革與發(fā)展、高等教育質(zhì)量保障體系等領(lǐng)域的重要參考文獻。