中南林業(yè)科技大學(xué)政法學(xué)院行政管理系黎敏老師和畢業(yè)生留影合照。
黎敏老師帶領(lǐng)學(xué)生去東塘街道實(shí)地調(diào)研。
紅網(wǎng)時(shí)刻新聞2月13日訊（通訊員 彭偉）三尺講臺(tái)，四季耕耘；春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。中南林業(yè)科技大學(xué)政法學(xué)院行政管理系黎敏老師堅(jiān)持踐行“堅(jiān)守初心，潛心育人”這一人生信條，用愛心與陪伴書寫對(duì)學(xué)生“最長(zhǎng)情的告白”。
立德樹人，潛心育人
俄國(guó)大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”黎敏老師也始終貫徹這一點(diǎn)，她認(rèn)為，作為人類靈魂的工程師，教師要注重言傳身教。執(zhí)教20多年來(lái)，她堅(jiān)持以德育為先，在德行操守上發(fā)揮模范帶頭作用，做學(xué)生錘煉品格的引路人。為上好一堂課，她經(jīng)常備課到深夜，反復(fù)推敲琢磨每一張幻燈片，力求每個(gè)細(xì)節(jié)都完美，只為第二天為學(xué)生呈現(xiàn)最精彩的課堂。她在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文時(shí)，從論文選題、方案擬定、進(jìn)度安排到論文撰寫，每個(gè)環(huán)節(jié)都親自把關(guān)，并定期聽取學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生的寫作進(jìn)展。由于她身兼數(shù)職，工作繁忙，有時(shí)候顧不得吃飯便給學(xué)生上課去了。她的暖心行動(dòng)給予學(xué)生最純粹的關(guān)懷，學(xué)生自然也會(huì)在潛移默化中有所感、有所為。
黎敏老師常說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守初心、潛心育人，更應(yīng)當(dāng)用心陪伴學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。”每當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，她都會(huì)耐心地、動(dòng)情地與他們交流，及時(shí)幫助和指導(dǎo)他們。有的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)不知畢業(yè)后做什么，她就充當(dāng)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)師，通過(guò)深入了解分析學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，指點(diǎn)他們做出正確的人生規(guī)劃；有的學(xué)生不知道怎樣處理復(fù)雜的情感問(wèn)題，她就循循善誘指引他們?nèi)绾握_又理智地處理好情感關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的選擇，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)；有的學(xué)生人際關(guān)系溝通有障礙，她就讓他們嘗試換位思考，幫助她們學(xué)會(huì)處理微妙的人際關(guān)系......“感謝您在我最困難時(shí)一直幫助我，陪我走出人生的低谷”“謝謝您一直鼓勵(lì)我”這是許多畢業(yè)生給她的留言。
以學(xué)生為中心，勤耕不輟
課堂教學(xué)是育人的主陣地。“讓學(xué)生接受自己的課，讓學(xué)生在課堂上有所收獲”一直是黎敏老師堅(jiān)定不移、始終不變的信念。課堂上，她注重從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容引入生活中真實(shí)鮮活的具體案例，把深?yuàn)W的概念和原理講得有意思、富有生命力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生形成概念和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，她時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把目光給到所有學(xué)生，總是有意識(shí)地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生們充滿自信。她曾在接受學(xué)生采訪時(shí)說(shuō)道：“教學(xué)的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”
多年來(lái)，她與學(xué)生交流有一個(gè)小秘籍：匿名反饋法。在課程結(jié)課后她會(huì)讓學(xué)生將對(duì)教學(xué)的意見和建議，以匿名寫紙條的形式反饋給她，這樣既避免了學(xué)生礙于情面不敢評(píng)價(jià)的問(wèn)題，又能及時(shí)有效地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的相關(guān)信息，并根據(jù)搜集信息分析成功之處或欠缺所在，再進(jìn)一步有針對(duì)性地制定完善措施。在不斷實(shí)踐與摸索過(guò)程中，她把授課內(nèi)容講得深入淺出、風(fēng)趣生動(dòng)，頗受學(xué)生歡迎。
關(guān)愛學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)
黎敏老師除了一絲不茍地完成特定的教學(xué)任務(wù)之外，還一直擔(dān)任班主任工作，并多次獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào)。她在班級(jí)管理過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接地方式引導(dǎo)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流。她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于用微笑和贊許激發(fā)其無(wú)限潛能。“用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)”是她信奉并深入踐行的育人理念。
她經(jīng)常利用QQ、微信、電話和面談等多種形式與班上的學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解他們的心理、學(xué)習(xí)和生活情況，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問(wèn)題，把春風(fēng)拂面般的溫暖和關(guān)愛帶給班上每位學(xué)生。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，她更是操心學(xué)生今后的擇業(yè)方向，經(jīng)常在班級(jí)群里分享必要的就業(yè)信息、考試資料等，毫不吝嗇自己的見解和資源，給予學(xué)生就業(yè)、考公和考研等熱心指導(dǎo)。2022年，她指導(dǎo)的畢業(yè)論文組有5位學(xué)生通過(guò)考研或保研，成功被中南大學(xué)、蘇州大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)等“雙一流”高校錄取為碩士研究生，其他學(xué)生也順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)。
教研結(jié)合，求是求新
在教學(xué)上，黎敏老師堅(jiān)持認(rèn)為教而不研則淺，研而不教則空，只有把教育教學(xué)實(shí)踐與研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正促進(jìn)教師和學(xué)生的能力提升。近年來(lái)，她積極開展高校課程思政與思政課程協(xié)同育人體系的研究與實(shí)踐探索，使專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容更具有溫度和深度、課堂氛圍更具有人文關(guān)懷、課程建設(shè)更具有靈魂和方向，最大限度地發(fā)揮專業(yè)課程立德樹人的作用。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，她多次帶領(lǐng)學(xué)生去東塘街道、洞井街道等基層實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生走向社會(huì)，用腳步丈量責(zé)任，在觀察、實(shí)踐、思考和體驗(yàn)等一系列環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫出含有中國(guó)之治的中國(guó)故事。
黎敏老師把多年積累的科研經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，取得了一系列驕人成績(jī)。在她的悉心指導(dǎo)下，有2項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目榮獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)、3項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目榮獲省級(jí)立項(xiàng)；學(xué)生參與華中地區(qū)公共管理方案設(shè)計(jì)與決策對(duì)抗大賽榮獲特等獎(jiǎng)、方案設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生公共管理決策對(duì)抗大賽（總決賽）二等獎(jiǎng)。以研促教、以教促學(xué)，她就是這么一位勤于探索、不斷創(chuàng)新的好老師。
春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，杏壇勤耕寫芳華。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，能成為黎老師的學(xué)生真幸運(yùn)。”這是很多學(xué)生對(duì)黎敏老師的評(píng)價(jià)。在多年的教學(xué)生涯中，黎敏老師用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代教師風(fēng)采，身邊的好老師，便是如此模樣。