他們列出了許多“刪除理由”來一一駁斥：“通假字太多，不利于孩子學習漢語”“句子深奧難懂”“批判性太強，不夠正能量”“脫離今天的時代，不合時宜”等等。
然后又義正辭嚴地大談中學語文教材應該收錄魯迅文章的理由：“讓孩子認識昨天的中國”“增強學生思想的深刻性”“培養(yǎng)學生批判性思維”“學習雜文筆法”等等。
為了證明他們并非無的放矢，還列了一個“魯迅文章被刪清單”：《阿Q正傳》《藥》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》《中國人失掉自信力了嗎?》《風箏》等等。
尤其是對《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》這兩篇文章“被刪”，有的人更是悲憤不已。說這是“上面”怕人們讀的時候產(chǎn)生某種聯(lián)想，于是“心虛”了……
作為教了幾十年從初一到高三語文的老教師，猛一聽也頗為震驚：怎么會？怎么可能？所刪篇目都是我教過許多遍的名篇，把它們從教材中剔除，夸張一點說，就像從我身上割肉一般難受。尤其網(wǎng)上所說“掀起了一陣‘去魯迅化’的熱潮”，我就感到十分的不安和無比的擔心。
還好，去年我又聽到了權(quán)威部門明確回應：中學教材刪除魯迅作品？沒有的事！
我終于松了一口氣。
然而，網(wǎng)上批評“中學語文教材刪除魯迅作品”的聲音依然沒有停歇，批評者往往痛心疾首、捶胸頓足甚至咬牙切齒，對魯迅表現(xiàn)出一往情深的摯愛，因而對刪除者表現(xiàn)出“壯志饑餐胡虜肉”般的仇恨。
說實話，我退休已經(jīng)好多年，很久沒有看過中學語文教材了。官方已經(jīng)辟謠，可聲討依然未止，我就想，難道官方在說謊？
于是，我采用了最笨的辦法——親自調(diào)查。
我找來最新的中學語文教材，除了看每一冊的目錄，還一本本地翻閱，順便也看了12冊小學語文教材，并且采訪了一些中學教師和中學語文教研員，由此獲得了一些真實的材料的數(shù)據(jù)。
這樣，我得出了真實客觀的調(diào)查結(jié)論——
說魯迅文章在中學語文教材中被撤，完全不是事實。
魯迅的文章不但沒有從中小學語文教材中“退出”（“被刪”“淡化”），反而更突出了。
在中外作家中，魯迅是被選作品最多的作家，沒有之一。
就以最權(quán)威的人教社版的教材為例。新中國成立以來，人教社編寫了十一套中小學語文教材，魯迅作品的數(shù)量一直保持穩(wěn)定，魯迅一直是教材選入作品最多的作家?，F(xiàn)行統(tǒng)編語文教材中共收有魯迅文章14篇。
統(tǒng)編小學語文教材在六年級上冊中，編排了專門的“初識魯迅”單元，既選入魯迅的代表性作品《少年閏土》（《故鄉(xiāng)》節(jié)選）、《好的故事》，也選入他人回憶魯迅、紀念魯迅的作品，如周曄的《我的伯父魯迅先生》、臧克家的《有的人——紀念魯迅有感》。這一單元語文園地的“日積月累”欄目中還選編了魯迅的名言。通過這些選文和欄目設置，旨在引導學生了解魯迅的基本情況，初步感受魯迅的文學成就和精神品質(zhì)，積累魯迅作品的閱讀體驗，為后續(xù)更加深入地學習魯迅的作品和精神打下堅實基礎(chǔ)。
統(tǒng)編初中語文教材選入魯迅作品7篇，統(tǒng)編高中語文教材選入5篇，總共12篇，此外，教材還推薦學生整本書閱讀《朝花夕拾》。具體篇目如下：
下面是專門研究相關(guān)專題的學者為我所提供《魯迅文章在語文教材中的數(shù)量》的資料，里面有詳盡的數(shù)據(jù)——
1982年人教版語文教材，魯迅作品選篇增加《范愛農(nóng)》《雜文兩篇（文學和出汗、中國人失掉自信力了嗎？）》《雜文兩篇（《人生識字糊涂始》《答北斗雜志社問》）》，刪減了《雪》《風箏》，增至22篇，在整套教科書編選篇目中占比為6.1%。
1987年、1990年分別對初中、高中教材進行修訂改編，魯迅作品選目基本沒有變化。
人教社編寫的九年義務教育三年制語文教材于1990年開始在全國試行，并于1993年進行修訂，魯迅作品選編篇目完全一致，高中教材繼續(xù)使用1990年修訂版。這套教材選入魯迅作品17篇：《從百草園到三味書屋》《社戲》《故鄉(xiāng)》《論雷峰塔的倒掉》《“友邦驚詫”論 》《孔乙己》《藤野先生》《記念劉和珍君》《拿來主義》《吶喊自序》《為了忘卻的記念》《祝福》《藥》《論“費厄潑賴”應該緩行》《阿Q正傳》（節(jié)選）《雜文兩篇（文學和出汗、中國人失掉自信力了嗎？）》，在整套教科書編選篇目中占比為5.3%。
2001年，經(jīng)過大幅度修訂的“試用修訂本”九年義務教育三年制語文教材開始在全國推廣使用，與此銜接的全日制高級中學語文教科書也在1997年陸續(xù)出版試用，并在2000年修訂后在全國范圍推廣。這套教材注重整體語文素養(yǎng)的提高，語文能力的培養(yǎng)，重視文化熏陶，共收入魯迅作品15篇：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與山海經(jīng)》《魯迅自傳》《中國人失掉自信力了嗎？》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》《孔乙己》《拿來主義》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》《燈下漫筆 》（節(jié)選）《藥》《祝福》《阿Q正傳》（全文），在整套教科書編選篇目中占比為4.8%。
人教社于2001年編寫的義務教育課程標準實驗教材在于2003年在全國范圍內(nèi)開始使用，并在2006年、2013年進行小修訂，魯迅作品選篇基本沒有變化。與此銜接編寫的普通高中教材也于2004年開始推廣使用，其中分為必修5冊，選修15冊。這套新在世紀里誕生的全新教材，注重內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，全面貫徹與落實素質(zhì)教育的精神，共選入魯迅作品11篇(另有選修1篇《未有天才之前》）：《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《記念劉和珍君》《祝?！贰赌脕碇髁x》，在整套教科書編選篇目中占比為3.7%。
人教版教育部統(tǒng)編本義務教育教材和普通高中教材分別在2017和2019年投入使用，魯迅作品篇目調(diào)整后增加1篇。初中刪掉了《風箏》《雪》，增加了《中國人失掉自信力了嗎?》，高中增加了《為了忘卻的記念》《阿Q正傳》（節(jié)選）。本套教材由于課程改革后必修課課時減少，整體教材篇幅壓縮，魯迅作品在整套教科書篇目中占比反而上升為5.7%。
在改革開放以來初高中語文教材入選作品統(tǒng)計中，《故鄉(xiāng)》被選入14套語文教材，《孔乙己》為13套，《藤野先生》為12套，《社戲》為11套，《從百草園到三味書屋》為10套，《中國人失掉自信力了嗎》為10套，《祝?！窞?0套，《記念劉和珍君》為10套，《阿Q正傳》為9套，《拿來主義》為10套，《為了忘卻的記念》為9套。這些作品堪稱“最經(jīng)典”的課文，上述每一篇都曾入選十套以上的語文教材，是幾代中國人最為耳熟能詳?shù)钠俊?/p>
面對這些確鑿的數(shù)據(jù)，你還能說中學語文教材在“去魯迅化”嗎？
當然，也有一些魯迅的文章被“拿下”，比如，我讀中學時學過的《文學與出汗》《答托洛茨基派的信》，還有以前曾經(jīng)選入教材的《風箏》《藥》，在現(xiàn)在的中學語文教材中都沒有。
但是，語文教材中選入的魯迅作品不是一成不變的，也會根據(jù)教材編寫體系和教育需要，做出一定的調(diào)整，這是基于中小學教材的統(tǒng)一規(guī)劃、考慮一線的教學反饋后作出的正常調(diào)整。
語文教材選什么文章，不僅僅是視其內(nèi)容，還要看其是否符合中小學生的認知特點，是否適合于教學。魯迅有的文章思想非常深刻，但不適合于中學語文教學。
今天我和一位高中語文教研員老師聊的時候，她說：“《藥》無論從藝術(shù)性還是思想性，都是一篇非常棒的短篇小說。但作為語文教材的課文，我認為不是最佳的，因為它不適合于教學?！讹L箏》也是這種情況。”
我小時候讀《文學和出汗》《答托洛茨基派的信》就讀不懂，長大以后讀懂了，卻不認為這是魯迅最好的雜文，更不認為這是初中生必讀的課文。
國家的語文教材本身就是不斷地在調(diào)整，有些年選入魯迅某篇文章，后來又不選了，過了幾年再選上，比如《中國人失掉自信力了嗎》就是這種情況。
這不很正常嗎？為什么動一篇魯迅文章，就要上升到“去魯迅化”的高度去抨擊呢？