ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）是由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI推出的一款人工智能聊天機(jī)器人。作為一個(gè)大型語(yǔ)言模型，ChatGPT有效結(jié)合了大數(shù)據(jù)、大算力、強(qiáng)算法，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言理解和文本生成能力，一經(jīng)推出便全球爆火。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨（Bill Gates）直言，“ChatGPT誕生的意義，不亞于互聯(lián)網(wǎng)和個(gè)人電腦的誕生”。埃隆·馬斯克（Elon Musk）稱(chēng)，“ChatGPT好得嚇人，我們離危險(xiǎn)而強(qiáng)大的人工智能不遠(yuǎn)了”。在此次全國(guó)兩會(huì)上，ChatGPT也成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，科技部部長(zhǎng)數(shù)次提及ChatGPT及相關(guān)問(wèn)題，代表委員也熱議人工智能技術(shù)的影響。對(duì)教育而言，ChatGPT會(huì)成為敵人還是朋友？有觀點(diǎn)指出，ChatGPT的誕生將極大地促進(jìn)教育革新；也有觀點(diǎn)指出，ChatGPT是對(duì)教育的一場(chǎng)“瘟疫”。那么，ChatGPT究竟何以賦能教育革新？ChatGPT在給教育帶來(lái)變革的同時(shí)，又會(huì)帶來(lái)何種風(fēng)險(xiǎn)？我們又該如何看待？本期特別關(guān)注。
ChatGPT何以賦能教育革新？
當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮正席卷全球，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是應(yīng)對(duì)時(shí)代之變的戰(zhàn)略選擇。由于ChatGPT既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供諸多服務(wù)和幫助，又可以為教師教學(xué)提供有效支持，還能為優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提供新的技術(shù)支持，一經(jīng)問(wèn)世便成為教育界的“寵兒”。有不少人認(rèn)為，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳遞為核心的教學(xué)模式已被逼入墻角，ChatGPT為教育革新按下了“加速鍵”。新加坡相關(guān)部門(mén)表示，計(jì)劃將ChatGPT的使用逐步納入該國(guó)學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，將繼續(xù)指導(dǎo)教師在課堂上正確使用ChatGPT等人工智能工具，也將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)技能。以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)究竟有何魅力，將如何賦能教育，促進(jìn)教育革新？
促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師授課的內(nèi)容面向全體同學(xué)，學(xué)生課上接受相同的知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的提升。有時(shí)候，即便是分?jǐn)?shù)相近的同學(xué)，薄弱知識(shí)點(diǎn)也不盡相同。近年來(lái)，數(shù)字化技術(shù)在我國(guó)課堂教學(xué)中受到高度重視并得到了較為充分的應(yīng)用，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)正深刻改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力支撐。ChatGPT在教育中的應(yīng)用有望讓個(gè)性化學(xué)習(xí)“更上一層樓”。
學(xué)生在掌握了基本知識(shí)和相關(guān)技能之后，可以利用ChatGPT進(jìn)一步優(yōu)化自主學(xué)習(xí)。ChatGPT像一位百科全書(shū)式的教師，可以對(duì)每位學(xué)習(xí)者提出的個(gè)性化問(wèn)題予以針對(duì)性回答，為學(xué)生提供量身定制的幫助。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的知識(shí)、又不方便向老師提問(wèn)時(shí)，就可以及時(shí)向ChatGPT提問(wèn)并獲取學(xué)習(xí)資源。在外語(yǔ)輔助方面，更是ChatGPT的拿手好戲，它能幫助學(xué)生檢查寫(xiě)作中的語(yǔ)法問(wèn)題，并給出更為地道的用法建議。由此可見(jiàn)，ChatGPT可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
提高教師教學(xué)效率
ChatGPT可以幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，讓教師更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。在課前，ChatGPT可以成為教師備課的好幫手。通過(guò)問(wèn)答式互動(dòng)，ChatGPT 能夠?yàn)榻處煹恼n程設(shè)計(jì)提供思路，幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課程計(jì)劃；可以幫助教師迅速羅列課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂中，ChatGPT可以充當(dāng)人工智能助教的角色，為師生提供一個(gè)即時(shí)反饋平臺(tái)，增加課堂生動(dòng)性、趣味性和吸引力。在課后，ChatGPT能夠幫助教師生成作業(yè)題目和考試試題，讓教師更好地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在日常工作中，ChatGPT也是教師的得力助手。擬寫(xiě)會(huì)議邀請(qǐng)函，撰寫(xiě)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作匯報(bào)等，對(duì)ChatGPT來(lái)說(shuō)都不在話下。由此可見(jiàn)，如果使用得當(dāng)，ChatGPT將助力減輕教師工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
優(yōu)化教學(xué)評(píng)估
ChatGPT憑借其天然優(yōu)勢(shì)，有望推動(dòng)教育評(píng)價(jià)革新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有學(xué)生在課堂中使用同一教材學(xué)習(xí)；期末考核對(duì)全班級(jí)學(xué)生采用同一試卷、同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而隨著ChatGPT等數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使得對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化診斷成為可能。目前，ChatGPT就可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的作文等進(jìn)行評(píng)分。眾所周知，ChatGPT具有和用戶多輪對(duì)話的能力，可以記住用戶之前在對(duì)話中說(shuō)過(guò)的話。因此，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，ChatGPT可以成為診斷教學(xué)的專(zhuān)業(yè)工具。ChatGPT在與學(xué)生的對(duì)話的過(guò)程中，能夠了解學(xué)生的真實(shí)水平，幫助學(xué)生明晰不足之處和薄弱部分，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)差距，實(shí)現(xiàn)提高。同樣，在訓(xùn)練改進(jìn)后，ChatGPT也可以用來(lái)當(dāng)作教師評(píng)價(jià)的工具，幫助教師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
ChatGPT的爆火讓我們真切地感受到，教育與人工智能深度融合的時(shí)代已然來(lái)臨。當(dāng)然，ChatGPT給教育帶來(lái)的紅利遠(yuǎn)不止上述這些，上述提及的方面僅是ChatGPT賦能教育的部分場(chǎng)景呈現(xiàn)。如何順勢(shì)而為，真正實(shí)現(xiàn)ChatGPT為教育所用，還需進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)，還需廣大教育同仁共同努力。（作者：周洪宇 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)）
警惕ChatGPT給教育帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)
隨著ChatGPT的大火，有的學(xué)生用ChatGPT找答案，有的學(xué)生用ChatGPT寫(xiě)論文，越來(lái)越多的人開(kāi)始擔(dān)心ChatGPT演變?yōu)?ldquo;潘多拉魔盒”。根據(jù)在線課程供應(yīng)商Study.com的一項(xiàng)調(diào)查顯示，89%的美國(guó)大學(xué)生承認(rèn)使用ChatGPT完成家庭作業(yè)，約48%的學(xué)生承認(rèn)使用ChatGPT完成家庭測(cè)試，超過(guò)50%的學(xué)生使用ChatGPT寫(xiě)論文，22%的學(xué)生承認(rèn)曾向ChatGPT獲取論文寫(xiě)作大綱。顯而易見(jiàn)，ChatGPT容易成為學(xué)生應(yīng)付作業(yè)或考試作弊的工具。在充分擁抱新技術(shù)的同時(shí)，我們必須保持高度警惕，要提前研判ChatGPT可能給教育帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，努力將ChatGPT的負(fù)向效應(yīng)降到最低，讓其更好地服務(wù)教育教學(xué)。
虛假知識(shí)泛濫風(fēng)險(xiǎn)。ChatGPT作為一項(xiàng)尚不完善的智能技術(shù)，仍有許多不完美之處。其中，最大的弊病便是可能會(huì)生成錯(cuò)誤信息。正如很多人所注意到的，ChatGPT有時(shí)會(huì)“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”。例如，有人檢索了ChatGPT生成的論文參考文獻(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)文獻(xiàn)為杜撰生成，根本不存在。ChatGPT回答文科問(wèn)題的能力是值得肯定的，例如為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)等。在理科問(wèn)題回答上，則不敢恭維，尤其是那些需要嚴(yán)密邏輯推理的問(wèn)題，正確率會(huì)大打折扣。此外，由于ChatGPT的訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)中大多為英文語(yǔ)料，對(duì)于那些個(gè)性化較強(qiáng)的中文問(wèn)題，ChatGPT有時(shí)很難理解問(wèn)題，經(jīng)常無(wú)法給出正確回答。短期來(lái)看，這些錯(cuò)誤信息會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)造成干擾，辨別力較弱的學(xué)生極有可能習(xí)得錯(cuò)誤知識(shí)而不知。長(zhǎng)期來(lái)看，如不及時(shí)完善相應(yīng)技術(shù)，ChatGPT可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致虛假知識(shí)泛濫。
學(xué)生被技術(shù)奴役的風(fēng)險(xiǎn)。ChatGPT在為學(xué)生提供個(gè)性化幫助的同時(shí)，也剝奪了學(xué)生自主探索與選擇的權(quán)利，很有可能會(huì)進(jìn)一步惰化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。不僅如此，隨著技術(shù)的發(fā)展，ChatGPT可以實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的投喂，很容易導(dǎo)致學(xué)生智識(shí)上的懶惰。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種強(qiáng)烈的技術(shù)依賴(lài)。有位教授說(shuō)，自己在批改課程論文時(shí)，讀到了他所認(rèn)為的“班級(jí)最好的論文”。然而遺憾的是，學(xué)生承認(rèn)這篇論文是在ChatGPT的幫助下完成的。事實(shí)上，當(dāng)下用ChatGPT代寫(xiě)作業(yè)的情形已屢見(jiàn)不鮮，讓ChatGPT幫助參加遠(yuǎn)程考試、擬寫(xiě)大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)等“新操作”也不斷涌現(xiàn)。如若教師及其他管理者難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否違規(guī)使用ChatGPT，那么學(xué)生有可能陷入ChatGPT營(yíng)造的技術(shù)“溫床”而不能自拔。
教師教學(xué)固定化的風(fēng)險(xiǎn)。教師在利用ChatGPT進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和輔助備課時(shí)，有利也有弊。優(yōu)點(diǎn)是幫助教師提升備課效率、獲取更為豐富教學(xué)資源，但弊端也是顯而易見(jiàn)的——ChatGPT會(huì)給出具體的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，容易使得教師在課堂上所教的內(nèi)容固化。部分教學(xué)能力較低的教師，會(huì)不加批判地直接采納ChatGPT給出的教學(xué)建議，直接按照ChatGPT給出的教學(xué)計(jì)劃去執(zhí)行教學(xué)，這部分教師就會(huì)不折不扣地淪為ChatGPT的“代言人”。在這樣的情況下，教學(xué)過(guò)程可能會(huì)變成一種照本宣科的、固定的講授過(guò)程，缺乏教學(xué)應(yīng)有的生成性和體驗(yàn)性。需要明白的是，教學(xué)過(guò)程不可完全預(yù)設(shè)，課堂中隨時(shí)可能產(chǎn)生新問(wèn)題，對(duì)課堂的有效應(yīng)對(duì)也是教學(xué)過(guò)程的一部分，教師所具備的教學(xué)機(jī)智與教學(xué)藝術(shù)才是教學(xué)的魅力所在。
文章發(fā)表中的倫理風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科學(xué)技術(shù)賴(lài)以進(jìn)步的根本。ChatGPT的強(qiáng)大的寫(xiě)作功能讓人們注意到背后的倫理風(fēng)險(xiǎn)。ChatGPT可依據(jù)海量的語(yǔ)料數(shù)據(jù)庫(kù)，輔助學(xué)者或者獨(dú)立完成文章撰寫(xiě)的任務(wù)。但我們要警惕的是，ChatGPT的應(yīng)用是否會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)術(shù)不端行為，助長(zhǎng)學(xué)術(shù)造假風(fēng)氣？美國(guó)知名科幻雜志《克拉克世界》（Clarkesworld）近日宣布，由于近期收到大量AI生成的稿件，導(dǎo)致編輯團(tuán)隊(duì)不堪重負(fù)，因此該雜志決定停止接收投稿。在此前，《科學(xué)》（Science）雜志就明確規(guī)定由ChatGPT或其他人工智能工具生成的文本不能在論文中使用，而且嚴(yán)禁將ChatGPT列為合著者。《暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》也明確表示，暫不接受任何大型語(yǔ)言模型工具（例如：ChatGPT）單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章。
總之，運(yùn)用新技術(shù)促進(jìn)教育革新是時(shí)代賦予我們的機(jī)遇，但與此同時(shí)，我們還必須對(duì)其保持敬畏之心。尤其是在尚未完全掌握ChatGPT介入教育的規(guī)律之前，我們必須盡可能、全面地預(yù)判ChatGPT可能會(huì)給教育帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。一方面，ChatGPT的科技倫理問(wèn)題要引起高度重視，要持續(xù)將人工智能作為需要加強(qiáng)科技倫理治理的重點(diǎn)領(lǐng)域之一；另一方面，要以ChatGPT介入教育的思考為契機(jī)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、全面提高教師的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)的使用能力，以有效應(yīng)對(duì)新技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的沖擊。（作者：李宇陽(yáng) 華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院助理研究員、華中師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生）
ChatGPT呼喚創(chuàng)新教育崛起
橫空出世的ChatGPT讓許多人感覺(jué)“未來(lái)”來(lái)得太突然。原以為人工智能離我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作還很遙遠(yuǎn)，如今，一位接受過(guò)萬(wàn)億級(jí)參數(shù)“刷題”訓(xùn)練的“考試機(jī)器”——ChatGPT就在你的眼前，無(wú)論你向它提出何種問(wèn)題，幾乎都能“立等可取”，甚至提供讓你驚嘆的解決方案。隨著諸多中文版的ChatGPT們的問(wèn)世，這樣的考試機(jī)器可能就會(huì)像一部人人可以擁有的智能手機(jī)一樣，時(shí)刻陪伴著我們，成為幫我們解決各種問(wèn)題的高手，也將代替大量的我們?cè)瓉?lái)引以為豪的有著智能或技術(shù)“含金量”的工作——“未來(lái)”真的來(lái)了！
以ChatGPT為代表的人工智能的突破，是教育史上近400年以來(lái)的大挑戰(zhàn)和大機(jī)遇。從近代“教育學(xué)之父”夸美紐斯1632年倡導(dǎo)班級(jí)授課制以來(lái)，教育幾乎就沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。而通用人工智能的到來(lái)，則將催生劃時(shí)代的教育變革和學(xué)習(xí)的革命，迫使我們幾乎要重新定義人才，重新定義學(xué)習(xí)，重新定義教育。
關(guān)于人才，既然智能機(jī)器人可以像人一樣幫助你思考并解決問(wèn)題，那么ChatGPT是不是“人才”？也許我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)新詞，稱(chēng)呼智能機(jī)器ChatGPT們是“器才”；而人類(lèi)需要發(fā)展什么樣的能力，成為什么樣的“人才”，才不會(huì)被“器才”們淘汰？
關(guān)于學(xué)習(xí)，既然智能機(jī)器已經(jīng)成為史上無(wú)所不知的“最強(qiáng)大腦”，顯然，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，人類(lèi)肯定學(xué)不過(guò)機(jī)器；而且你只要花費(fèi)很少甚至免費(fèi)就能使用這個(gè)“最強(qiáng)大腦”，那么人為什么還要學(xué)習(xí)？或者說(shuō)，我們究竟還需要學(xué)什么？怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)如何變革，才能適應(yīng)人工智能時(shí)代？
關(guān)于教育，既然人類(lèi)可以無(wú)限量生產(chǎn)及使用被“訓(xùn)練”或“教育”好的智能機(jī)器人來(lái)滿足人類(lèi)的各種需求，那么作為延續(xù)物種生命、傳承人類(lèi)自身文明的“再生產(chǎn)”活動(dòng)的教育，對(duì)于人類(lèi)本身究竟還有什么價(jià)值和意義？
面對(duì)人工智能對(duì)傳統(tǒng)教育的“降維打擊”，全世界都在思考，教育將如何面對(duì)一個(gè)幾乎完全無(wú)法準(zhǔn)備的說(shuō)來(lái)就來(lái)的未來(lái)？把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才，讓他們有能力去創(chuàng)造那些智能機(jī)器無(wú)法替代的工作，有能力創(chuàng)造屬于自己的幸福生活，成為能夠輕松使用和駕馭人工智能的創(chuàng)新人才，才是應(yīng)對(duì)智能時(shí)代必須有的人才觀。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的創(chuàng)新教育，是每個(gè)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的必由之路！培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才不是選擇，而是必須！而拔尖創(chuàng)新人才，才是時(shí)代的寵兒！
在學(xué)習(xí)的目標(biāo)上，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)定義為掌握智能機(jī)器當(dāng)下做不了的事，如“從0到1”的創(chuàng)新能力、批判性或?qū)彵嫘运季S、富有情感的交流和強(qiáng)大的實(shí)踐能力等等作為學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)；在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，我們無(wú)須讓兒童學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而只需學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識(shí)和能力的基本方法、規(guī)則和原理，特別是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的底層邏輯或“第一性原理”等支架性的知識(shí)和能力，而掌握更多的知識(shí)和運(yùn)用技能那是機(jī)器的工作；在學(xué)習(xí)的方法上，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式；在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一，倡導(dǎo)問(wèn)題解決和價(jià)值多元……
發(fā)展只是手段，而幸福才是目的。以培養(yǎng)既能創(chuàng)造人類(lèi)的新文明，又能度過(guò)幸福人生的大寫(xiě)的“人”才是教育的終極目標(biāo)。而ChatGPT們應(yīng)當(dāng)成為人類(lèi)追求幸福的朋友和伴侶。由此，我們不僅應(yīng)當(dāng)積極恰當(dāng)?shù)負(fù)肀录夹g(shù)，更重要的是在培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題上做出根本性的改變。（作者：程淮 中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)院士專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)首任專(zhuān)家、學(xué)前創(chuàng)新教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)）
ChatGPT爆火下的三點(diǎn)教育思考
ChatGPT誕生雖然不到四個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)引起了新一輪瘋狂的技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)重構(gòu)和資本狂潮。教育領(lǐng)域也是聞風(fēng)而起，新問(wèn)題、舊問(wèn)題同時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)，亟須對(duì)這些新舊問(wèn)題作出一番全面冷靜的思考。
物理形態(tài)的學(xué)校是否會(huì)退出歷史舞臺(tái)
伴隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課堂越來(lái)越普遍，各式各樣的在線教育平臺(tái)不斷發(fā)展、不斷完善。ChatGPT的爆火，更讓人們看到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性。故此，有人認(rèn)為ChatGPT等新一代生成型人工智能技術(shù)會(huì)加速實(shí)體學(xué)校的消亡，物理形態(tài)的學(xué)校有可能退出歷史舞臺(tái)。我們都知道學(xué)校教育不同于一般的家庭教育和社會(huì)教育，它是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育的個(gè)體施加影響，學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性是其他形式的教育無(wú)法企及的。物理形態(tài)的學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，其校園文化是“隱形課程”，學(xué)校中的教師、學(xué)生以及其他相關(guān)工作者，他們所具有的人所特有的情感也是人工智能無(wú)法擁有的，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。在未來(lái)，我想物理形態(tài)的學(xué)校不會(huì)完全消亡，只是，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校將不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再固定，根據(jù)課程設(shè)置的不同，既可以在教室，也可以在家里，還可以在社區(qū)、科技館和企業(yè)，甚至是去不同的城市游學(xué)，而學(xué)校本部則可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)導(dǎo)師以及富有特色的校本課程等。
教師將何去何從
自人工智能技術(shù)誕生以來(lái)，關(guān)于“人工智能是否會(huì)取代教師”的討論就不絕于耳。隨著ChatGPT的橫空出世，再度讓人工智能取代教師的言論甚囂塵上。不可否認(rèn)，隨著ChatGPT在教育中的應(yīng)用，將會(huì)幫助教師從繁瑣復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更是有望讓“因材施教”這一千年夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，我們必須看到，冰冷的ChatGPT等數(shù)字技術(shù)無(wú)法給予學(xué)生細(xì)致的關(guān)懷和無(wú)微不至的愛(ài)，在高度的智能化環(huán)境中，學(xué)生極易被技術(shù)誤導(dǎo)或駕馭。在數(shù)字化時(shí)代，教師必須完成角色的重塑——教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生情感的呵護(hù)者。教師必須堅(jiān)守育人的初心和使命，真正成為學(xué)生的“靈魂工程師”，全面貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)。但要明白的是，教師還需與時(shí)俱進(jìn)地提升信息素養(yǎng)與數(shù)字勝任力，大膽探索技術(shù)賦能教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。雖然目前還沒(méi)有任何技術(shù)能夠替代或消除人們對(duì)優(yōu)秀的人類(lèi)教師的需求，但在未來(lái)，不會(huì)使用數(shù)字技術(shù)的教師注定會(huì)被時(shí)代淘汰。
師德師風(fēng)是否不再重要
師德師風(fēng)是教師所要具備的基本道德操守和道德品質(zhì)，也是教育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)中所必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。可以說(shuō)，師德是教師職業(yè)的靈魂。有不少人認(rèn)為，在將來(lái)，諸如ChatGPT等數(shù)字技術(shù)極有可能會(huì)替代教師承擔(dān)起部分職能，比如向?qū)W生傳授固定知識(shí)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋等。既然數(shù)字化技術(shù)看不見(jiàn)、摸不著，不斷對(duì)學(xué)生施加各種各樣的影響，就有人會(huì)質(zhì)問(wèn)，數(shù)字化時(shí)代的師德師風(fēng)是否不再重要？事實(shí)上，不管教學(xué)地點(diǎn)如何變化，教學(xué)模式如何改革，教師角色如何重塑，教師的表征形式是什么，只要有教師這一職業(yè)存在一天，師德師風(fēng)的建設(shè)就始終是不可忽視的工作。教師的師德師風(fēng)在學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造方面影響尤為突出，無(wú)論何時(shí)何地，教師的言行舉止、道德情操都會(huì)直接或間接地影響到學(xué)生心靈成長(zhǎng)和品德發(fā)育。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，教師的角色地位、社會(huì)責(zé)任重于其他職業(yè)，教師的言行、儀表、道德修養(yǎng)不僅會(huì)影響學(xué)生，還會(huì)影響社會(huì)文明建設(shè)。由此看來(lái)，即使在未來(lái)，師德師風(fēng)依舊是教育活動(dòng)的重中之重。
我們使用ChatGPT等數(shù)字技術(shù)的根本目的是服務(wù)教育，推動(dòng)教育變革，而非讓數(shù)字技術(shù)掌舵教育發(fā)展方向。必須時(shí)刻銘記，無(wú)論是ChatGPT，還是其他新技術(shù)，既非促進(jìn)教育革新的唯一手段，也非教育變革的全部。我們使用新技術(shù)之時(shí)，必須保持理性、堅(jiān)守人的主體性。只有這樣，才不會(huì)在數(shù)字海洋中迷失前進(jìn)方向。