從高中到大學(xué)的過渡對(duì)一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，也需要父母的調(diào)整。
賓夕法尼亞州米勒斯維爾大學(xué)犯罪學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)系的助理教授斯蒂芬妮·杰斯塔德說：“他們從可以接觸到一切變成了接觸不到任何東西或孩子允許父母看到的東西。 ”
未來大學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，大學(xué)層面與高中層面的教師與家長(zhǎng)溝通的標(biāo)準(zhǔn)、政策和期望有很大不同。
在大學(xué)里，學(xué)生有權(quán)決定誰可以看到他們的教育記錄。除了一些特殊情況外，通常不鼓勵(lì)父母代表孩子與教授交流。
馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校政治學(xué)助理教授保羅·馬斯格雷夫說：“教室位于一起學(xué)習(xí)的成年人社區(qū)之間。 ” “我想和班上的人一起工作，如果有問題，我想聽聽他們的意見。”
Musgrave 說，這是從 K-12 水平的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)讓一些 K-12 學(xué)生的家長(zhǎng)可以 24 小時(shí)訪問他們孩子的成績(jī)、出勤和紀(jì)律記錄、食堂支出和其他教育信息。
在某些情況下，家長(zhǎng)還可以登錄學(xué)生的在線課堂系統(tǒng)，以進(jìn)一步監(jiān)控他們的進(jìn)度和作業(yè)截止日期。在 K-12 級(jí)別通常鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校官員(例如教師和管理人員)定期溝通，尤其是在學(xué)術(shù)或行為方面存在問題時(shí)。
對(duì)于移民家庭或第一代大學(xué)生的父母來說，大學(xué)交流程序可能是一個(gè)特別困難的規(guī)范變化，他們往往不太熟悉大學(xué)的期望和結(jié)構(gòu)?？屏_拉多州立大學(xué)高等教育領(lǐng)導(dǎo)力博士項(xiàng)目副教授兼協(xié)調(diào)員 Susana Muñoz 說，教授和大學(xué)官員通常更能理解這些情況。
對(duì)于未來大學(xué)生的父母來說，了解大多數(shù)教授認(rèn)為適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，以及在哪些情況下歡迎和不歡迎聯(lián)系是很重要的。
父母何時(shí)以及為什么應(yīng)該與教授溝通
教授們對(duì)父母伸出手來發(fā)送簡(jiǎn)單的感謝信或詢問他們的專長(zhǎng)是很好的，特別是如果他們處于類似的領(lǐng)域并且只是想談?wù)勆痰?。一些教師也歡迎在家長(zhǎng)周末向教授介紹家長(zhǎng)，但教授通常更愿意將家長(zhǎng)交流限制在特定情況下。這里有兩個(gè)例子。
他們的學(xué)生簽署了 FERPA 豁免
根據(jù) 1974 年聯(lián)邦家庭教育權(quán)利和隱私法(通常稱為 FERPA)，未經(jīng)書面許可，父母不得訪問有關(guān)學(xué)生的某些信息。這通常是教授與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)首先要尋找的東西。如果學(xué)生沒有簽署棄權(quán)書，教授沒有義務(wù)發(fā)布信息，并且通常被禁止這樣做。即使在學(xué)生簽署棄權(quán)書的情況下，馬斯格雷夫說他更愿意在課堂上處理這個(gè)問題。
教授還可以自行決定他們選擇向家長(zhǎng)發(fā)布哪些豁免信息。
“通常情況下，當(dāng)你突然接到電話時(shí)，你會(huì)認(rèn)為這位家長(zhǎng)打電話給你是因?yàn)樗麄冴P(guān)心這個(gè)學(xué)生，”穆尼奧斯說。但是“我們不知道那個(gè)家庭的整個(gè)故事或背景。我們真的必須小心我們泄露的內(nèi)容以及我們提供的信息類型。”
如果有學(xué)術(shù)住宿或健康緊急情況
Jerstad 回憶說，他曾聯(lián)系過一名患有健康問題的學(xué)生，他已經(jīng)好幾個(gè)星期沒來上課了。學(xué)生的母親回應(yīng)說，學(xué)生在醫(yī)院。他們一起制定了一個(gè)計(jì)劃，幫助學(xué)生獲得上課所需的東西并取得成功，盡管他們不在。
另一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上被耽擱了，需要住宿才能在課堂上取得成功。雖然學(xué)生有責(zé)任在大學(xué)里自行聯(lián)系住宿，但杰斯塔德說，在這種情況下，她歡迎父母提供意見。
“對(duì)于這兩位父母來說，我覺得他們與我聯(lián)系是一件好事，這樣他們就可以幫助他們的孩子，”她說。
為什么不鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教授交流
在許多情況下，父母至少要承擔(dān)一部分大學(xué)費(fèi)用，有些人希望對(duì)孩子的教育擁有所有權(quán)是很自然的。專家說，教授鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生就他們的教育追求進(jìn)行大量對(duì)話，但家長(zhǎng)將這種對(duì)話帶入教授的電子郵件或電話中可能對(duì)學(xué)生有害。
學(xué)生可能會(huì)感到不舒服
“我從不根據(jù)父母的行為來評(píng)判學(xué)生，”馬斯格雷夫說。“這很煩人，但不是(學(xué)生)。秘訣是你必須保持作為教員和學(xué)生的關(guān)系。這實(shí)際上是一切的秘密。”
專家說，即使有禮貌地聯(lián)系教授，家長(zhǎng)也可能會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，尤其是當(dāng)它變得好斗時(shí)。尤厄爾說，如果家長(zhǎng)試圖聯(lián)系他，他會(huì)認(rèn)為這是在學(xué)生不知情的情況下，“老實(shí)說，我會(huì)為學(xué)生感到難過。”
杰斯塔德說，這就是父母越界的地方。
“我?guī)缀醢阉醋魇歉改傅牟倏v，他們?cè)趯W(xué)生不知情的情況下謹(jǐn)慎地聯(lián)系教授，”她說，“對(duì)我來說，這會(huì)讓我對(duì)父母更加不滿。”
它阻礙了作為獨(dú)立成年人的成長(zhǎng)
馬斯格雷夫說，學(xué)生不僅僅是在大學(xué)攻讀學(xué)位，他們正在經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)和成熟的經(jīng)??歷，為他們的余生奠定基礎(chǔ)。
他說：“我認(rèn)為最大的問題是學(xué)生會(huì)失去處理困難和不舒服情況的能力。”面對(duì)不舒服的情況很糟糕，每個(gè)人都討厭他們，這不可避免地是成熟的一部分。你就是不能外包這些東西。”
穆尼奧斯有一個(gè)上大學(xué)的女兒，她說即使她自己是一名大學(xué)教授，她也采取不干涉的態(tài)度，鼓勵(lì)女兒直接與教授自己解決問題。
俄亥俄州肯揚(yáng)學(xué)院心理學(xué)副教授帕特里克·尤厄爾說，在大學(xué)里獨(dú)處是學(xué)習(xí)責(zé)任感的理想時(shí)機(jī)。他說，父母介入解決問題可能會(huì)破壞這種增長(zhǎng)。
“你幫助你的孩子上大學(xué)，這樣他們就可以變成成年人，”他說。“如果你試圖保護(hù)他們免于失敗，那就不會(huì)發(fā)生這種情況。詢問他們的課程進(jìn)展如何，哪個(gè)最難，哪個(gè)最簡(jiǎn)單，他們對(duì)??什么感興趣等。 盡你所能支持他們，然后給他們建議“你會(huì)怎么做。除此之外，父母最好讓教授來。”