教師非教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)象，近年來(lái)受到兩會(huì)代表委員的關(guān)注。在今年兩會(huì)上，有代表委員再次呼吁為教師減負(fù)。
其實(shí)，為教師減負(fù)已經(jīng)逐漸在社會(huì)上形成一種風(fēng)氣，但是由于教師減負(fù)是一項(xiàng)涉及多個(gè)部門(mén)的綜合性工程，不是一蹴而就的事，因此有老師反映教師負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象仍然存在。
減負(fù)，究竟要減掉哪些“負(fù)擔(dān)”？如何讓老師們輕裝上課堂、安心教學(xué)呢？今天的“兩會(huì)伴讀”我們一起來(lái)關(guān)注。
老師的負(fù)擔(dān)，很多時(shí)候不被看見(jiàn)
有人說(shuō)：“老師一年有寒暑假，休息時(shí)間夠多了，為什么還要減負(fù)？”
其實(shí)，老師的很多辛苦沒(méi)有被看見(jiàn)。
“要應(yīng)付各種檢查、完成各種填表，現(xiàn)在又成了‘數(shù)字勞工’，每天在各種微信群里忙于打卡、轉(zhuǎn)發(fā)，老師的工作內(nèi)容真是五花八門(mén)。”一位老師在朋友圈里寫(xiě)道。
曾經(jīng)有一位老師在網(wǎng)上發(fā)文，稱(chēng)經(jīng)常有相關(guān)部門(mén)來(lái)檢查衛(wèi)生，搞評(píng)比，學(xué)校要停課掃地；老師填寫(xiě)各種表格、資料，經(jīng)常要占用備課時(shí)間。
您看，老師們除了有備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)，很可能還有大量繁雜的、與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的工作在等著他們，這部分工作很多時(shí)候不被人們看見(jiàn)。
這不僅干擾了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，也給教師增加了額外負(fù)擔(dān)。
代表委員呼吁為教師減負(fù)
老師們的減負(fù)呼聲，代表委員們一直以來(lái)都十分關(guān)注。
全國(guó)政協(xié)委員，北京城市學(xué)院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)劉林在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大中型城市中小學(xué)編制不足、人手緊張的問(wèn)題仍有存在，一些中小學(xué)出現(xiàn)了人不夠用以及年輕教師任務(wù)多、壓力大等問(wèn)題。
究其原因，劉林認(rèn)為，一是因?yàn)榛A(chǔ)教育領(lǐng)域工作任務(wù)、管理責(zé)任不斷增加，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的期待、要求也不斷提高，中小學(xué)校的工作任務(wù)、責(zé)任更多更重了，多數(shù)中小學(xué)在本來(lái)人手已經(jīng)不夠用的情況下，只能通過(guò)各種方式把任務(wù)分解給一線教師。
另外，劉林委員認(rèn)為，非教學(xué)事務(wù)多的狀況沒(méi)有得到根本改變，突擊性緊急任務(wù)讓老師應(yīng)接不暇。
針對(duì)這些問(wèn)題，劉林委員建議，教育行政管理部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化中小學(xué)教師工作量與崗位任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，不僅要把住社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的“入口關(guān)”，而且教育系統(tǒng)內(nèi)部也要對(duì)布置給中小學(xué)的任務(wù)、事項(xiàng)再協(xié)調(diào)再優(yōu)化，防止疊加效應(yīng)，布置新任務(wù)要站在中小學(xué)教師的角度換位思考。
據(jù)媒體報(bào)道，民進(jìn)中央今年兩會(huì)帶來(lái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育教師負(fù)擔(dān)的提案》，提案認(rèn)為，教師減負(fù)相關(guān)政策落實(shí)不到位，教師往往要負(fù)責(zé)假期巡河等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的工作，還要完成各種不同的點(diǎn)贊、打卡、轉(zhuǎn)發(fā)工作，建議有關(guān)部門(mén)清查。
為教師減負(fù)，關(guān)鍵在落實(shí)
2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，到2021年年初，全國(guó)各省份基本上都出臺(tái)了教師的減負(fù)清單。
這些政策實(shí)施后，一定程度上減輕了教師的非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，但也有一些地方此類(lèi)問(wèn)題依然存在。
教師負(fù)擔(dān)難減，主要表現(xiàn)在“減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)”相關(guān)政策執(zhí)行不到位。一方面為教師減負(fù)，需要繼續(xù)把政策落實(shí)落細(xì)，增強(qiáng)執(zhí)行的可操作性，明確教師的工作職責(zé)范圍。
另一方面要防止內(nèi)部考核管理形式化的問(wèn)題，不能隨意設(shè)置以中小學(xué)教師為對(duì)象的督察檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，切實(shí)營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本要求。
不折騰老師，最終受益的是孩子
“把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師”，這是教師的呼聲，也是家長(zhǎng)的心聲。
教師的主要工作是教書(shū)育人，他們的時(shí)間應(yīng)該盡可能用在教書(shū)、備課、批改作業(yè)和管理學(xué)生上，忙于應(yīng)付各種攤派的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量和水平。
當(dāng)老師有充沛的精力投入到教學(xué)工作中，可以有更多時(shí)間研究教學(xué)，研究學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量，可以以更好的精神面貌去面對(duì)學(xué)生，孩子們才是真正的受益者。
教育最怕折騰和打擾。不為難老師、不打擾教育，就是對(duì)孩子最好的支持。
聚焦民生，關(guān)注教育，
兩會(huì)看點(diǎn)，伴您耳畔。
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